إعداد
الدكتور / أحمد محمد زكي أحمد
الأستاذ المساعد بقسم التاريخ والآثار المصرية والإسلامية بكلية الآداب - جامعة الإسكندرية
الاثنين، 27 نوفمبر 2017
السبت، 18 نوفمبر 2017
كتب التلوين للكبار Coloring Books for Adults
إعداد
ياسمين ابراهيم السخاوي
ماجستير المكتبات والمعلومات ،
و أخصائي المكتبات والمعلومات بمكتبة كلية طب الأسنان بجامعة الإسكندرية
و أخصائي المكتبات والمعلومات بمكتبة كلية طب الأسنان بجامعة الإسكندرية
اذا كنت تعتقد ان كتب
التلوين مخصصة للصغار فقط فأنت بالتأكيد مخطئ ! فقد جاء
دور كتب التلوين المخصصة للكبار والمذيلة بعبارة "كتب محارِبة للتوتر"
أو "الراحة النفسية بالتعبير الفني" ، أو"العلاج
بالفن" ، لتفرد لنفسها حصة الأسد في أساليب
الترفيه الحديثة للراغبين في تشغيل مخيلاتهم.
ففي فرنسا يفضلها الكبار كهواية وللتغلب على الإجهاد والتوتر النفسي مع
ازدياد مشاغل الإنسان وسرعة التطورات التكنولوجية؛ لكن كيف يمكن قهر الإجهاد
والتوتر عن طريق الرسم والتلوين ؟
ينصح خبراء الصحة بممارسة الرياضة لأنها ترفع
نسبة الهرمونات التي تساعد على تقليل التوتر والإجهاد، حسب ما نشره موقع ''ياهو''
الإلكتروني في نسخته الألمانية
،
أما الفرنسيون فقد اكتشفوا طريقة أخرى للقضاء على التوتر والإجهاد وهي
الرسم واستعمال كتب التلوين.
هذه الطريقة لا يفضلها الأطفال فحسب في فرنسا ،
وإنما الكبار أيضا. وهنالك بعض كتب التلوين المخصصة للكبار والتى باتت تشكل ظاهرة
اجتماعية في ظل الارتفاع الكبير لمبيعاتها في هذا البلد.
وعن فوائد استعمال هذه الكتب تقول تيدي
روان، وهي مؤلفة لكتب تلوين الكبار ، '' إن الإنسان ينغمس في الرسم والتلوين ، ويقوم بنشاط غير
طبيعي للجسم ، ويمكنه بذلك القضاء على الإجهاد " .
أما ريشارد ميريت الفنان والمختص بتأليف كتب التلوين للكبار فيعتقد أن
هذه الكتب هي أحسن طريقة '' للهروب '' من
المشاكل اليومية
، ويضيف ميريت قائلا : "في اللحظة
التي يجلس بها شخص ما ويحمل بيده ورقة و قلم للتلوين بعيدا عن جهاز موبايل حديث أو
آيباد ، وبعيدا عن الضوضاء .. يشعر وكأنه طفل صغير ، وباستمراره في عمل ذلك يتلاشى
التوتر والإجهاد ويتخلص من الإرهاق والضغط النفسي الذي يعانيه بسبب ذلك "
وتوضح آن لومور، الناشرة في دار " هاشيت براتيك " التي تنشر مجموعة
كبيرة من كتب التلوين قائلةً: "قمنا بتجربة في يونيو 2012 مع كتاب (100 رسمة تلوين لمكافحة الضغط النفسي) الذي اشترينا حقوقه
من الناشر البريطاني "كولورينغ فور غرون أبس". النجاح كان فورياً ، كأنه
حب من النظرة الأولى .
هذه المجموعة تضم كتباً بسيطة وأخرى معقدة : من الكتب المزخرفة إلى مجموعات الكتب
مروراً بملصقات بحجم كبير للتلوين .
ولقد وصلت مبيعات مجموعة " العلاج بالفن " التي تضم 10 كتب ،
إلى 300 ألف عدد حتى الآن في فرنسا.
وتشتمل مجموعات كتب التلوين للكبار على مواضيع ترضي مختلف الأذواق من
الحدائق إلى فنون القرون الوسطى ، مروراً بمواقع شهيرة رائجة في العالم ولوحات
شرقية ووصولاً إلى رسومات عن نيويورك وباريس .
وتشير لومور إلى أن " هذه الظاهرة تلقى رواجاً عالمياً . لقد بعنا حقوق كتب التلوين
العائدة لنا في بلدان أوروبية عدة من بينها بريطانيا ، و من المقرر أن تنشر هذه
الكتب في الولايات المتحدة أيضاً؛ كما
بعنا الحقوق في الصين وكوريا وروسيا".
وتؤكد لومور أن هذا النشاط الذي يتطلب الهدوء
والتركيز يجذب عدداً متزايداً من الأشخاص .؛ فكتب التلوين هذه تساعد على الإبداع
اليدوي، من دون الحاجة إلى قدرات خاصة، هذا الأمر يؤدي إلى التنفيس عن المشاعر المكبوتة .
ومن أكثر الأشخاص الذين تجذبهم هذه الظاهرة بشكل
أساسي :النساء من كل الأعمار، من الشابات إلى الطاعنات في السن".
والأهم من ذلك أن كتب التلوين للكبار احتلت
موقعًا مهمًا على قوائم أكثر الكتب مبيعًا، بعد أن شهدت طفرة في بيعها على
مواقع مثل «أمازون» ، ويطرح عدد من دور النشر الكتب بصورة واسعة ، إذ يروج لها
كوسيلة لمواجهة التوتر.
ويُعد كتاب الفنانة الاسكوتلاندية ،
جوانا بسفورد ، «سيكرت غاردن» ، أحد أهم
الأمثلة على نجاح الفئة الجديدة في اجتذاب البالغين ، فقد استطاع الكتاب أن يخطف
المركز الأول بموقع «أمازون» في أميركا من كُتّاب شهيرين مثل جورج ارار مارتن ،
وكتب أخرى رائجة أخيرًا مثل «جَن جيرل».
وعلى الرغم من كل ذلك ينبغي أن تدار هذه الكتب فقط من قبل الفنيين المؤهلين وليس
الهواه لتكون ذات تأثير على الفرد بالشكل الصحيح .
ويمكن تحميل بعض من الصور
التى نشرت فى كتاب
" سيكرت غاردن " على الروابط التاليه بصيغه pdf :
فنجد أن كتاب جوانا يمتلئ بكثير من
الرسوم ذات التفاصيل الكثيرة والتي تلائم طبيعة عقول الكبار، وتسمح لهم بالتعبير
عن أنفسهم في تقديم الصورة النهائية للعمل الفني، ووفقًا لموقع «كريستيان ساينس
مونيتور»، فقد أكدت دراسات لعلماء نفسيين التأثير الإيجابي لكتب التلوين للكبار
على الصحة العقلية.
ولم تتوقف حمى الكتب الملونة للكبار
عند أبواب أميركا، بل امتدت لإنجلترا التي وصل فيها ريتشارد ميريت بكتابه للعلاج
النفسي بالتلوين إلى المركز الرابع على موقع «أمازون» في لندن ، كما احتلت كتب تلوين أخرى المركزين
السابع والتاسع ، وفق جريدة «the Guardian» البريطانية.
وعلى الرغم من انتشار هذه النوعيه
من الكتب فى الكثير من دول العالم مثل أميريكا ودول أوروبا الا ان البلدان العربيه
لم تنتشر فيها ثقافه التلوين بين الكبار بعد ، باعتبارها وسيله للتغلب على الاجهاد
والتوتر النفسى والضغط العقلى .
أما المواقع المتخصصة في نشروإتاحة
هذه الكتب فنجدها على الروابط التاليه ، فهي متاحة بشكل الكترونى لتسهيل الوصول
لهذه الكتب فى اى مكان فى العالم ، وهذه المواقع هى :-
وما أجمل
ان يمسك الإنسان قلمه – في هذا العصر الرقمي المتسارع- ويشعر – من جديد – أنه طفل منطلق ، مع هذا النوع من الكتب
!!!!
المصادر
أولاً : المصادر العربيه
1- "كتب التلوين للكبار متنفس الفرنسيين من الضغوط اليومية".مجله العربيه ، 5 مايو ، 2014. تاريخ الإتاحة : مايو 20،
2015.
2- " حمى كتب التلوين للكبار تجتاح الغرب"
. مجله بوابه الوسط الالكترونيه ، 6 إبريل 2014. تاريخ الإتاحة يونيو 2، 2015.
3-
" الرسم والتلوين للتغلب على الإجهاد والتور النفسي" مجله كلمتى
الالكترونيه ، 16 أكتوبر ، 2013. تاريخ الإتاحة يونيو 3 ، 2014.
4-"كتب التلوين
للكبار متنفس الفرنسيين " .مجله مكه الالكترونيه ، 6 مايو ، 2014.
ثانياً: المصادر الانجليزية
1-
Siewert ,Brandon.“She Made Coloring Books for Adults and Now They're flying off
the shelves”.,March,2013.Accessed June
1,2015. http://www.dose.com/lists/18686/She-Made-Coloring-Books-for-Adults-and-Now-They-re-Flying-Off-the-Shelves-ab637-1?utm_source=Facebook&utm_medium=pages&utm_campaign=849_Yhn6TB_6613
2- wtkr.com/.Adult coloring books topping bestseller lists, April 2015.Accessed June 1,2015. http://wtkr.com/2015/04/24/adult-coloring-books-topping-bestseller-lists/
الجمعة، 17 نوفمبر 2017
Three-Dimensional Thermal Finite Element Modeling for Keyhole Plasma Arc Welding of 2205 Duplex Stainless Steel Plates
M. A. Daha, G. A. Nassef, I. A. Abdallah, and H. M. AbouSeeda
Production
Engineering Department, Faculty of Engineering, Alexandria University,
Alexandria, Egypt Structural Engineering Department, Faculty of Engineering,
Alexandria University, Alexandria, Egypt
Published
at : International Journal of Engineering and
Technology Volume 2 No. 4, April, 2012
ملخص:
لقد تم في هذا البحث استحداث نموذج العناصر المحددة
ثلاثي الأبعاد لتقدير شكل و أبعاد وصلة اللحام وتحليل توزيع درجة الحرارة و دورات
الحام الحرارية و الإجهادات المتبقية الناتجة في وصلات DSS 2205 الملحومة بالبلازما.
كما تم إقترح مصدر حرارى تكيفى لنموذج
التحليل العددي للعملية، أخذن بعين الاعتبار ملامح تكون وصلة لحام البلازما
"بوق". فقد كشف التحليل الحراري ملامح درجة الحرارة التي تشير إلى الحجم
والشكل الهندسي لمنطقة الأنصهار وقد كشف التحليل الحراري ملامح درجة الحرارة التي
تشير إلى حجم وهندسة المنطقة حام الانصهار (FZ) .
منناحية أخرى، فقد تم التحقق من صحة النماذج الأولية
مقارنة بالبيانات التجريبية، وظهرت علاقة جيدة للغاية، هذة العلاقة الجيدة دليل
على صلاحية النموذج العددي لأنتقال الحرارة والنموذج التحليلي لسريان المعدن.
كما تم
دراسة تأثير المحتوى الحرارى على شكل و أبعاد منطقة انصهار الحام.
Abstract:
A
three-dimensional thermal transient finite element model has been developed to
estimate the weld geometry and to analyze the temperature field due to the
keyhole plasma arc welding (PAW) in 2205 duplex stainless steel. An adaptive
heat source model is proposed for the numerical analysis of the process,
considering the “bugle-like” configuration feature of keyhole PAW welds. The
thermal analysis has revealed temperature contours that indicate the size and
geometry of the weld fusion zone (FZ). The initial models are validated against
experimental data and show very good correlation. Such good correlation
indicates the validity of the numerical heat transfer model and the analytical
fluid flow model. A variety of welding heat inputs are then simulated. Effect
of welding heat input on the size and geometry of the weld fusion zone are
established.
Results
:
1- It is noticed that all of the material
with in the fusion zone rises in temperature above the melting point, reaching
3623 K for a heat input of 1.96 kJ/mm . This high temperature is the main
attribute in the formation of the keyhole, converting liquid to vapor.
2- The curves indicate the pattern of heat
flow in the weldment. These curves are drawn for V = 28 Volts, I = 140 A, η =
0.50 and a welding speed = 0.002 mm/sec. A study of the isotherm sequence
provides the theory about the nature of heat flow in the
keyhole plasma weldment. To observe the molten-zone growth, the isotherm
corresponding to the liquidus temperature (1773 K) is plotted and examined. The
isotherm corresponding to 1773 K will show how fast the fusion zone is growing.
Heat input to the welding pool is transferred quickly, first in the thickness
direction and then in the width direction to reach a uniform distribution. The
isotherms at time (t= to + 0.60 S)
indicating that thefusion zone (T = 1773 K) has the shape of a reversed bugle.
The fusion zone is completely formed at (t = to + 1.15 S), the half fusion zone
width is 5.20 mm on the top surface and 1.25 mm on the bottom surface for a
heat input of 1.96 kJ/mm. Thus, the numerical results are in good agreement
with the experimental measurements.
3-Effect
of heat input can be easily studied using the thermal finite element model. The
inner isotherm, representative of the liquidus temperature, demonstrates the
geometrical characteristics of the weld pool. In this study, different values
of heat input were obtained by changing the welding speed. It can be noted that
the heat input has a minor effect on the temperature distribution on the top
surface of the welded plates.
Conclusion and Outlook :
The
following conclusions may be drawn from this analysis:
1- It is possible to analyze the three-dimensional
transient thermal analysis for the Keyhole PAW process using the finite element
method combined with an adaptive heat source model.
2- The predicted
weld pool geometry and size utilizing the optimized values for certain
parameters agree well with the corresponding experimentally determined values,
indicating the accuracy of the approach.
3- The effect of
fluid flow and solidification of the weld pool are considered analytically;
therefore, good predictions of the transient isotherms and the weld pool
geometry are obtained.
4- The results of
the built model can be used for the optimization of Keyhole PAW processes to
achieve sufficient energy and deep penetration.
الأربعاء، 1 نوفمبر 2017
The role of libraries in keeping pace with societal change: a case study of Bibliotheca Alexandrina in supporting the Egyptian society during the 2011th revolution
By
Amany Zakaria EL-Ramady(Associate Professor),at
Library
&Information Science dept., Alexandria University –Egypt
Also published -in brief- in : American
Libraries: International Supplement ,Fall -2011.pp12-13.
http://edition.pagesuiteprofessional.co.uk/html5/reader/production/default.aspx?pubname=&edid=6cfb2802-ad51-4be0-ab43-ecf3ea1e74c8
and published too, in International
Leads ,June 2011.pp 3,5.
http://www.ala.org/rt/sites/ala.org.rt/files/content/intlleads/leadsarchive/201106.pdf
:ملخص
المكتبة
هي عقل و روح المجتمع ، من أجله تُنشأ وبدعمه تنمو وتزدهر، لذا فإن من أهم أدوار المكتبات أن
تواكب التغير الاجتماعي من حولها وتبادر بتلبية احتياجات أفراد المجتمع الذي تخدمه ؛ ولقد لاحظت الباحثة
ذلك الدور الذي قامت به مكتبة الإسكندرية حين اندلعت ثورة 25 ينايرعام 2011، فبادرت مكتبة
الإسكندرية بعقد الندوات والمؤتمرات وورش العمل وغيرها من الأنشطة التي كان هدفها الرئيس هو
دعم المجتمع السكندري اجتماعياً وسياسياً واقتصادياً ودينياً وثقافياً ؛ وهي تجربة جديرة بالدراسة والتعريف بها، لعلها تكون مثلاً يُحتذى به ، من أجل ذلك قامت الباحثة بهذه الدراسة؛ وفيما يلي نصها :
الأربعاء، 25 أكتوبر 2017
الأربعاء، 18 أكتوبر 2017
عرض لكتاب حديث النشر بعنوان : تكنولوجيا إدارة المحتوى التعليمي learning Content Management Technologyللأستاذ الدكتور ناظم الزهيري والدكتورة أميمة العادلي
عرض الأستاذة/ روان محمد عبد
الحميد
طالبة الدكتوراه بقسم
المكتبات والمعلومات بجامعة الإسكندرية
تعاني الكثير من المؤسسات التعليمية في عالمنا العربي من
تقليدية أنظمة إدارة المحتوى التعليمي فيها، وعدم مواكبتها لتكنولوجيا إدارة المحتوى
التعليمي التي تتطور يوماً بعد يوم. بل قد نجد الكثير من المؤسسات التعليمية في مجتمعاتنا
لا تزال تعمل بأنظمة تعليمية ورقية، بدءا بالاختبارات ومروراً بالتصحيح وانتهاءً برصد
الدرجات، فضلاً عن طريقة التعليم والواجبات والتقييم الدوري وغيرها، وقد تستغرق هذه
العمليات الكثير من الوقت، في حين أن تكنولوجيات التعلم المتطورة ستؤدي هذه الأعمال
وأكثر بضغطة زر فقط.
ويعد التعليم أحد المجالات التي تأثرت بالتقنيات الحديثة،
و التي لطالما استفادت من مختلف أشكال التطور، فشبكة الإنترنت اليوم تعد الوسيط بين
المتعلمين والمؤسسات التربوية، حيث قادت التطورات المتلاحقة إلى بروز أشكال جديدة لم
تكن معروفة مُسبقاً.
إن نظام إدارة المحتوى التعليمي LCMS، وهو اختصار لعبارة Learning and Content Management System،
ويركز على المحتوى التعليمي. فهو يمنح المؤلفين والمصممين التعليميين ومختصي المواد
القدرة على إنشاء وتطوير وتعديل المحتوى التعليمي بشكل أكثر فاعلية بما يناسب
عناصر العملية التعليمية من معلم ومتعلم ومصمم تعليمي وخبير للمقرر. كما تمنح هذه الأنظمة
المستخدمين القدرة على إنشاء وتعديل وتخزين وإدارة وإعادة استخدام المحتوى التعليمي
بشكل أكثر فاعلية، ويكون ذلك بإنشاء مستودع Repository يحوي العناصر التعليمية
Learning Object الخاصة بالمحتوى،
بحيث يسهل التحكم فيها وتجميعها وتوزيعها وإعادة استخدامها بما يناسب عناصر العملية
التعليمية.
وقد تم بناء نظام إدارة المحتوى التعليمي LCMS الذي يعتبر طبقه
إضافية لنظام إدارة التعلم الإلكتروني LMS وهو يختص بتجميع المادة التعليمية على
شكل وحدات تعليمية ( LO
) وتسجيل توصيف البيانات الخاصة بكل وحدة ( metadata ) وأغراض إعادة استخدامها وعمليات
الفهرسة والحفظ والاكتشاف (البحث) واستعادة الأدوات التعليمية باستخدام العديد من الآليات
عبر العديد من المستودعات البيانية.
والكتاب الذي بين أيدينا حديث النشر، صدر في أكتوبر 2017،عن
مكتبة دجلة بالعراق الشقيق ، وهو يناقش تكنولوجيا إدارة المحتوى التعليمي بشكل
دقيق ومفصل بداية من عصر اختراع الكتابة حتى مبادئ تصميم البرامج التعليمية
الإلكترونية وكيفية تطبيقها بالتفصيل، فيعد هذا الكتاب دليلاً إرشادياً متكاملاً
وشاملاً لتكنولوجيا المعلومات في مجال التعليم.
مؤلفا
الكتاب: الأستاذ
الدكتور/ طلال ناظم الزهيري، أستاذ
المعلومات في الجامعة المستنصرية ورئيس الجمعية العراقية لتكنولوجيا المعلومات، الحاصل على جائزة الدولة للكفاءات العلمية للمتخصصين في مجال المعلومات لعام
2001-2002.
وتشاركه التأليف الأستاذ المساعد الدكتورة/ أميمة حميد العادلي، الأمين العام للمكتبة المركزية بجامعة
كربلاء.
يتكون
هذا الكتاب من ستة فصول مقسمة إلى عدة موضوعات بالإضافة إلى قائمة
ملاحق باللغة العربية واللغة الأجنبية فى نهاية العمل. والجدير بالذكر أن المؤلفان
تنوع فى مصادره المرجعية حيث جاءت المراجع في 15 صفحة، فقد استعان بالكتب ومواقع الإنترنت
الأجنبية والمدونات المتخصصة فى علوم المكتبات والمعلومات.
يحمل
كل فصل من الفصول عنوان رئيس، وبعد ذلك تأتي العنواين الفرعية:
-
الفصل الأول: المراحل التاريخية لتطور التعليم؛ وفي هذا
الفصل قام المؤلفان بـ:
§
عرض تاريخ اختراع الكتابة، واختراع الورق، واختراع
الطباعة،
§
كما تحدث المؤلفان أيضًا عن التعليم في بلاد الرافدين،
وفي مصر القديمة، وفي صدر الإسلام، والعصر العباسي، وعصر النهضة،
§
كما أوضح المؤلفان مفهوم المناهج التعليمية
§
وأخيراً قام المؤلفان بعرض مراحل التعليم بدايةً من
التعليم الابتدائي حتى التعليم الجامعي.
- الفصل الثاني: التعليم من منظور
تكنولوجي؛ بدأ المؤلفان بتوضيح:
§
مفهوم تكنولوجيات المعلومات في مجال التعليم من حيث:
التربية التكنولوجية، وتكنولوجيا التعليم، والوسائل التعليمية، والوسائط المتعددة،
وتكنولوجيا الاتصالات، والتعليم الإلكتروني، والتعليم التكنولوجي،
§
ثم انتقل المؤلفان إلى شرح البنى التحتية لتكنولوجيا
المعلومات من حيث الأجهزة والبرمجيات الخاصة بالحاسوب، والتدريب والممارسة على
استخدام هذه التكنولوجيا، وكيفية محاكاتها، وكيفية حل المشكلات التي تواجه
القائمين على هذه البنى التحتية، وكيفية إنشاء الألعاب التعليمية والاختبارات
وإنتاج التطبيقات.
§
وقام المؤلفان بعرض لتطبيقات إدارة قواعد البيانات،
وأيضاً عرض لتكنولوجيا الاتصالات والشبكات من حيث عرض للشبكات والبرمجيات
والاتصالات، والموارد البشرية، والمطورون والمشغلون والمستفيدون.
- الفصل الثالث: الاستراتيجية الوطنية
لتكنولوجيا المعلومات؛ وقد تناولها المؤلفان من خلال ثلاثة محاور وهي:المحور
القانوني، والمحور التنظيمي، ومحور تطوير البنى التحتية. وقام المؤلفان بعد ذلك بـ
مايلي :
§
توضيح الأهداف
العامة للاستراتيجية الوطنية،
§
وعناصر ومقومات استراتيجية تكنولوجيا التعليم الوطنية،
§
كما قاما بمناقشة استراتيجية التعليم العالي في الوطن
العربي من خلال محورين وهما، محور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ومحور الإدارة
لمؤسسات التعليم العالي،
§
كما ناقشا أيضاً المراحل الزمنية لتطبيق تكنولوجيا
المعلومات في التعليم عن طريق ثلاثة مراحل: مرحلة ما قبل القرن العشرين، مرحلة
القرن العشرين، مرحلة القرن الحادي والعشرين،
§
وأخيراً تحدث المؤلفان عن فوائد تطبيقات تكنولوجيا
المعلومات في مجال التعليم من حيث تحسين مستوى المُتعلمين، وتطوير مهارات الأساتذة
التعليمية، وتحديث المناهج وتحسين البيئة التعليمية.
- الفصل الرابع: نماذج لتطبيقات
تكنولوجيا المعلومات في التعليم، مثل الفيديو التعليمي، والحقائب التعليمية،
وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، والنظم الخبيرة، والواقع الافتراضي، والمؤتمرات
الفيديوية التفاعلية، وحقائب التعليم المتكاملة، وأيضاً مواقع الإنترنت عن طريق
خدمات الاتصال الإلكتروني - مواقع الويكي Wiki - مواقع التدوين - المنتديات العلمية والثقافية - الشبكات
الاجتماعية - موقع قناة اليوتيوب.
-
الفصل الخامس: نظم المعلومات التعليمية، وقد تم تناولها من
حيث : تصنيفها، ووظائفها، ومصادرها، والاستراتيجيات المعرفية، ومتطلبات بناؤها،
ونماذجها. ثم قام المؤلفان بتوضيح كيفية تصميم البرامج التعليمية من
حيث:
§
مراحل تصميم نظام التعليم، مبادئ تصميم البرامج التعليمية الإلكترونية
والتي تشتمل على النشاط الذاتي للمتعلم والدافعية والتشويق وتنظيم محتوى المادة
التعليمية ووضوح معنى المادة التعليمية والتمرين والممارسة وتوسيع مجال الحواس،
§
مراحل تصميم البرامج التعليمية الإلكترونية والتي تتكون من ثلاثة مراحل:- مرحلة
المسح الأولي للبيئة التعليمية - مرحلة التقويم - مرحلة المراجعة،
§
اعتبارات تصميم البرنامج التعليمي الإلكتروني وهما نموذجين:- نموذج التصميم الخطي -
نموذج التصميم المتفرغ،
§
مراحل تطبيق البرامج التعليمية الإلكترونية،
§
معايير تقييم البرامج التعليمية الإلكترونية وقد عرض المؤلفان ثلاثة معايير وهم معايير
SCORM، ومعيار IMS، ومعايير LOM.
-
الفصل السادس: نظم إدارة المحتوى التعليمي، وقد تناولها المؤلفان من حيث:
§
مفهوم المحتوى التعليمي،
§
مبادئ اختيار المحتوى التعليمي،
§
مبادئ تنظيم المحتوى التعليمي من خلال المجال أو النطاق،
والتكامل، والاستمرار، والتتابع
§
المحتوى التعليمي الإلكتروني،
§
منصات إدارة المحتوى التعليمي وهي تتكون من عده منصات:
منصة MOODLE - منصة ILIAS- منصة Claroline - منصة Ghanesa - منصة Google Classroom.
وأخيراً أشار امؤلفان إلى أن مثل هذه التكنولوجيات تُمكننا من:
- إدارة المستخدمين:
Manage users مدير-
معلم - طالب - أخرى.
- إدارة المادة
التعليمية management
of educational material
- إدارة الاتصال:
Connection management التواصل بين المعلم
والمتعلم.
- إدارة الأنشطة:
Management activities الواجبات - الاختبارات
القصيرة.
المصادر :
1-طلال ناظم الزهيري،
وأميمة حميد العادلي. تكنولوجيا إدارة المحتوى التعليمي. بغداد : مكتبة دجلة، 2017.
2- Irlbeck, S., & Mowat, J. (2007). Learning
content management system (LCMS). Learning Objects: standards,
metadatas, repositories, and LCMS. Accessed October 14, 2017. URL:
3- Karrer, T. (2011). Learning Content Management
Systems (LCMS) for Managing Course Assets, eLearning technology Blog,
Accessed October 13, 2017. URL:
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)